Практична робота №7

Практична робота №7

Погляди французьких просвітників на державу, суспільний устрій та церкву

Мета: визначити характерні риси просвітництва, удоско­налювати вміння учнів встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, характеризувати історичних діячів; прищеплювати учням ідеали добра, гуманізму, спра­ведливості при вивченні діяльності просвітителів.

Основні терміни і поняття: просвітництво, енциклопедисти

Тип уроку:практична робота

Очікувані результати:

після цього уроку учні зможуть:

називати час доби Просвітництва; імена найвидатніших представників епохи; характерні риси Просвітни­цтва;

пояснювати поняття: просвітництво, енциклопедисти; описувати пам'ятки епохи Просвітництва;

порівнювати погляди просвітників;

висловлювати судження щодо значення доби Просвітництва в історії людства.

Епіграф:                                    

Свобода – це право робити все,

             що не заборонено законом

Монтеск'є

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. ІІ. Актуалізація опорних знань

Фронтальна бесіда.

-         Якими були основні ідеї гуманістів?

-         Як на вашу думку, що сприяло в ІІ – й половині ХVІІ ст. до пошуку розумного – наукового пояснення розвитку світу?

ІІІ. Сприйняття і усвідомлення навчального матеріалу

ПРАКТИЧНА РОБОТА

1.Робота по формуванню поняття.

- Прочитайте визначення поняття ПРОСВІТНИЦТВО в підручнику.(ст. 178).

Запитання:

-   Назвіть ключові слова визначення.

-   Як ви вважаєте, чому ідеологія просвітництва з'явилася й набула поширення саме в Нову добу?

Розповідь вчителя:Період розвитку Просвітництва умовно може бути обмежений дво­ма датами: роком смерті Людовика XIV (1715 р.), коли завершилася епоха «блискучого» абсолютизму, і роком штурму Бастилії (1789 р.). XVIII ст. в історії думки не випадково називають епохою Просвітниц­тва: наукові знання, що раніше були надбанням вузького кола вчених, тепер почали поширюватися, виходячи за межі університетів і лабора­торій у світські салони Парижа та Лондона, стаючи предметом обгово­рення серед літераторів, що популярно викладали останні досягнення науки і філософії. Упевненість у силі людського розуму, у його без­межних можливостях, у прогресі наук, що створює умови для еконо­мічного й соціального добробуту, — ось пафос епохи Просвітництва. На прапорі просвітителів написані два головних гасла — наука і прогрес.

Епоху Просвітництва характеризує віра в розум, критичний пере­гляд інтелектуальних цінностей і метафізичних ідей, віра в поряту­нок від релігійного марновірства й моральних забобонів, віра в зміну негуманного характеру відносин між людьми, віра в порятунок від політичної тиранії.

Просвітництво формується не стільки як теоретична система, скільки як ідеологічний рух, що в той же час має специфічні риси в різних культурних регіонах Європи. Але основа руху єдина для всієї Європи: віра в людський розум, покликаний забезпечувати прогрес людства; заміна поглядів, що ґрунтуються на релігійному й політич­ному авторитеті, такими, які випливають із вимог людського розуму й можуть витримати критику з боку кожного індивіда. Культ розуму припускає захист наукового й технічного пізнання як знаряддя пере­творення світу й поступового поліпшення умов матеріального й ду­ховного життя людства.

Просвітництво - це декларація й послідовне запровадження в життя таких принципів, як релігійна й етична терпимість, захист невід'ємних природних прав людини і громадянина, відмова від дог­матичних метафізичних систем, що не піддаються фактичній пере­вірці, критика марновірств, утілених у позитивних релігіях, і захист деїзму й матеріалізму, боротьба проти станових привілеїв і політичної тиранії.

1.     Робота з історичним документом

 Із книги А. Сміта «Дослідження про природу і причини багатства народів»

Насправді... особа аж ніяк не має наміру служити спільному благу... Якщо така людина пускає капітал у сферу національної промисловості, то аж ніяк не з патріотизму... Проте, дбаючи всюди про власний виграш, вона в такому разі, як і в багатьох інших, спрямовується дією невидимої руки до досягнення мети, яка анітрохи її не цікавила.

Запитання:

-          Що мав на увазі А. Сміт під «невидимою рукою»?  

-         На яких властивостях підприємців наголошує А. Сміт?  

-         Чим у своїх діях керується підприємець?

2.     Робота з історичним анекдотом:

Про Руссо

Стоячи над могилою Ж.-Ж. Руссо в Ермінонвілі, Наполеон говорив: «Зла людина, дурна людина! Без нього не було б Французької революції... Правда, й мене не було б теж..., але, можливо, Франція була б щасливішою».

Запитання

-             Як можна інтерпретувати слова Наполеона про те, що якби не Ж.-Ж. Руссо, то не було б Французької революції й самого Наполеона?

-         Чи була б Франція щасливішою, якби не відбулася Французької революції?

3.     Робота з таблицею

Заповнити таблицю

Ставлення просвітників	Шарль Луї Монтеск'є	Жан Мельє	Жан Жак Руссо	Вольтер
до людини
до держави
до приватної власності
до релігії та церкви

ІV. Узагальнення знань

Бесіда:

ü Назвіть хронологічні межі епохи Просвітництва.

ü Назвіть видатних письменників епохи Просвітництва.

ü Чому саме Англія стала батьківщиною Просвітництва?

ü Чи можна стверджувати, що в епоху Просвітництва людина будувала своє життя тільки за законами розуму?

ü Який вплив мали ідеї Просвітництва на розвиток осві­ти і науки?

ü Порівняйте ідеї Просвітництва і гуманізму.

Робота з епіграфом

-         Як ви розумієте вислів?

-         Що цими словами хотів сказати автор?

V. Оцінювання

VІ. Домашнє завдання

* Повторити тему.

* З додаткових джерел знайдіть інформацію: про просвітників.

Використані джерела:

-        Гісем О.В., Мартинюк О.О. Всесвітня історія 8 клас. – Х.: Вид – во «Ранок», 2016.

-        Десятов Д.Л. Використання історичних анекдотів на уроках історії. - Х.: Вид. група «Основа», 2010